湖南省教科院职业成人研究所所长 研究员 刘显泽

※ 什么是教育研究

哲学研究：思辩研究、价值研究。

科学研究：实证研究、经验研究。

※ 什么是教育研究方法

研究教育现象及其规律所采用的方法。以中国特色社会主义理论为指导，采用多种方式，以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系，以及教育的质与量之间的变化和规律。

    常用方法：观察法、文献法、调查法、统计法、行动研究、历史法、比较法、  分析法、实验法、个案研究法等……

※ 研究过程

   ◇问题与假设

   ◇资料与证据：哲学研究：注重“应然”； 实证研究：注重“实然”

   ◇结论与讨论

※ 实证研究：

1、历史研究：运用历史资料，按照历史发展顺序对过去事件进行研究的方法（信息、描述、分析、解释）。

2、行动研究：通过有计划有步骤的教育实践解决教育问题的一种研究方法（合作、反省、总结）。

3、质的研究：通过研究者和被研究者的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得到一个比较全面的解释性理解。（自然情景、互动）。

4、量的研究：对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者关于该事物的某些理论假设的研究方法。（抽样方法、资料收集方法、统计方法）。

教育研究既要注重实证研究，也要对教育问题进行哲学思辩。实证研究常和历史研究与行动研究相结合，质的研究与量的研究相结合。在“大数据”时代，要更加注重量的研究。

一、从教育的价值看研究方法

 （一）教育价值：内在价值和外在价值

    1、内在价值：为了知识而学习；

       为了能力而学习；

       为了真理而学习；

2、外在价值：实现别的目的的手段、方法和途径。

（二）非功利主义与功利主义

1、非功利主义：君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫（孔子）

2、功利主义：赖其力者生，不赖其力者不生（墨子）

二、从教育功能看研究方法

（一）国家需求：社会责任感、创新精神、实践能力、

（二）社会需求：层次性、多样化

（三）个人需求：生存与发展

三、从经济学的视角看研究方法

创造新的需求

四、从课程改革看研究方法

【以职业教育课程为例】

（一）系统培养

1、科学文化知识学习与人文素质培养；

2、人格塑造和教养形成；

3、职业能力训练。

（二）能力为本

1、能力与素养；

2、学习能力和工作能力；

3、岗位适应能力和创新能力。

（三）开发分享

1、用户体验；

2、众筹；

3、线上学习、线下训练。

五、从教育实践看研究方法

《基于职业岗位要求的职业教育专业技能抽查研究与质量监控机制创新》

                        —— 2014年国家级教学成果